北京冬奥会，也是“体教融合”大舞台 ■ 冬奥观察
对于“体教融合”，北京冬奥会是一个近在眼前、可资利用和开发的体育资源库。
北京冬奥会各项目比赛仍在如火如荼进行中，全世界目光都聚焦在冰雪赛场上。放眼体育活动的整个社会结构，奥运会一定是位于塔尖的明珠，光芒璀璨，而广泛的青少年教育则是其扎根于大地上的塔基。
青少年是奥林匹克运动生生不息的源泉，奥林匹克精神也在不断激励青少年成长。青少年教育一定是包含和突出了体育的教育，而体育也必定是融合在教育之中的体育。这是关于奥林匹克与青少年教育之间的辩证法。
值此奥运火炬在家门口再度点燃之际，有必要重提近几年在教育领域中的一个热门词汇——“体教融合”。因为，这与奥林匹克所提倡的实为同一件事，其宗旨都在于培养具有健康完整人格的未来之才。
苏翊鸣是“体教融合”的典范
2020年9月，国家体育总局和教育部联合发布的《关于深化体教融合，促进青少年健康发展的意见》第一项第一条就写道，“树立健康第一的教育理念，面向全体学生，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，实现文明其精神、野蛮其体魄”。
这一条，提纲挈领地为《意见》全文奠定了基调。这份文件，是我国对未来青少年教育发展的顶层设计，也是体育教育第一次被放到了最核心的位置。《意见》提到的健康第一、享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志以及文明精神野蛮体魄，都是奥林匹克精神的不同面相，也都在本届冬奥会中有着最鲜活的体现。
在苏翊鸣、谷爱凌、徐梦桃、武大靖以及其他很多优秀运动员身上，我们都能看到这些品质，他们也都是“体教融合”的典范。比如，对苏翊鸣来说，滑雪是其热爱所在，也是幸福所在。因为，从小苏翊鸣一家三口就能融入在同一个运动里。幸福与享受，一直是他成为职业运动员之前的关键词。也因此，除了滑雪，苏翊鸣还喜欢高空跳伞、跳水甚至演戏，并从容面对这一切。
在苏翊鸣身上，我们可以看到，对体育运动乐趣的充分享受、阳光自信的面容、顽强不屈的意志、健美的体格以及强大的心理素质，都可以由运动得来。体育的育人价值，也尽显于此。
唤醒乐趣才能促成终生体育
本真的体育教育，需要去唤醒参与者，让其发自内心去热爱运动。体育学界有个概念叫“终生体育”，学生时期的短暂教育显然不足以促成于此，唯有真正唤醒青少年，让他们转而开始自我教育，才是唯一途径。而唤醒一定来源于乐趣的发现。
在我看来，发现乐趣是“体教融合”操作层面上的核心和难点，其关涉教师能力、项目编排和比重、竞训体系、家庭学校和社会关系等层面，需要在政府、学校和社会的共同协作中慢慢摸索。但每一位最基层的教师，都可以率先从自身做起，在每一个教学环节中先行尝试。
这里的乐趣，倒未必一定是对冬季项目的乐趣，因为所有项目都同宗同源，唤醒的关键在于引导青少年去发现和感受身体活动的快乐。而北京冬奥会就是一个近在眼前、可资利用和开发的体育资源库。
哲学家雅斯贝尔斯曾说，在体育运动中，人更接近于宇宙的基本力量。而对于“宇宙的基本力量”，中华文明的源头经典《周易》也有过描述，那就是“天行健，君子以自强不息”。
天行之“健”就是宇宙的基本力量，其循环往复，刚健不歇，是一个永远运动的状态。这种“健”的状态体现于人就是“自强不息”，放在奥林匹克语境中就叫“更快、更高、更强、更团结”。而其共同前提就是“乐此不疲”。
如今，我们再次身临一届在家门口举办的奥运盛会，见证世界上第一座“双奥之城”诞生，看到一大批优秀的00后运动员脱颖而出。这些，也都共同促成了一个去发现体育价值的时机。
对基层教育工作者而言，此时更应将塔尖上的奥林匹克运动与塔基上的“体教融合”上下打通，将奥林匹克精神浇筑进青少年教育工作中，而此次北京冬奥会就是一个大好契机。
□牛东平（专栏作家） | 
