教育部官网10月12日发布了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（下称“意见”），意见提出围绕学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来，深化本科教育教学改革。

　　意见要求激励学生刻苦学习。高校要切实加强学风建设，教育引导学生爱国、励志、求真、力行。

　　要提升学业挑战度，强化人才培养方案、教学过程和教学考核等方面的质量要求，科学合理设置学分总量和课程数量，增加学生投入学习的时间，提高自主学习时间比例，引导学生多读书、深思考、善提问、勤实践。

　　去年8月，教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，提出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量”。

　　“我觉得这一剂猛药，来得正是时候。在大学里，认认真真地参加上课考试、学问钻研、实习实践、社会服务就是大学生辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的最好诠释。”华中师范大学信息管理学院副书记、副教授杨青松说。

　　意见还要求严把考试和毕业出口关。完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，综合应用笔试、口试、非标准答案考试等多种形式，科学确定课堂问答、学术论文、调研报告、作业测评、阶段性测试等过程考核比重。

　　据报道，华中科技大学生2018年有18名学生因学分不达标从本科转为专科。据统计，华中科大的3万多名本科生中，在2017-2018学年，有210人因学分偏低受到黄牌警示，34人未达到培养计划学分最低要求受到红牌警示。

　　教育部高教司司长吴岩对华中科大此举给予肯定。

　　“天天打游戏、谈恋爱，浑浑噩噩的好日子将一去不复返了，不能搞‘玩命’的中学，也不能搞‘快乐’的大学。”他说。

　　“适度增加学生不能按时毕业是应该的，本科生有一定的淘汰率也是必然。”吴岩表示。

　　学分制是以学分作为衡量学生学习质量和数量，为学生提供更多选择余地的教学制度。意见支持高校进一步完善学分制，扩大学生学习自主权、选择权。

　　意见提出，建立健全本科生学业导师制度，安排符合条件的教师指导学生学习，制订个性化培养方案和学业生涯规划。推进模块化课程建设与管理，丰富优质课程资源，为学生选择学分创造条件。

　　意见提出，支持高校建立与学分制改革和弹性学习相适应的管理制度，加强校际学分互认与转化实践，以学分积累作为学生毕业标准。完善学分标准体系，严格学分质量要求，建立学业预警、淘汰机制。

　　学生在基本修业年限内修满毕业要求的学分，应准予毕业；未修满学分，可根据学校修业年限延长学习时间，通过缴费注册继续学习。支持高校按照一定比例对特别优秀的学士学位获得者予以表彰，并颁发相应的荣誉证书或奖励证书。