构建并完善青少年网络素养教育体系，需要从个人、家庭、学校、政府和社会等方面齐发力，共同形成育人合力。

　　 基于认知行为理论，北京师范大学新闻传播学院未成年人网络素养课题组认为，青少年网络素养是青少年对网络世界的信息、事件和情境的认知和行为能力，并首创了青少年Sea-ism信息海洋网络素养框架，将青少年网络素养分为六大模块进行调研。结合青少年媒介素养和网络素养的相关研究，课题组把青少年网络素养分为六个维度：上网注意力管理能力、网络信息搜索与利用能力、网络信息分析与评价能力、网络印象管理能力、网络安全与隐私保护能力、网络价值认知和行为能力。影响青少年网络素养的因素（自变量）具体分为个人属性、家庭属性和学校属性三种类型。

　　 2022年数据表明，中国青少年网络素养平均得分为3.56分（满分5分），略高于及格线，网络素养有待进一步提升。其中，网络价值认知和行为能力的平均得分最高（3.93分），网络印象管理能力的平均得分最低（3.03分）。相较于2017年平均得分（3.55分），2020年平均得分（3.54分），处于基本稳定水平。

　　 家庭属性影响因素分析回归模型显示：母亲学历、家庭收入、青少年与父母讨论网络内容的频率、与父母的亲密程度、父母干预上网活动的频率对青少年网络素养有显著影响。研究表明：母亲学历越高的青少年网络素养水平显著越高，父亲在家庭网络素养教育中存在一定程度的缺位；青少年与父母讨论网络内容的频率越高，网络素养水平显著越高；青少年与父母的亲密程度越高，网络素养也显著越高；父母干预上网活动越频繁，青少年网络素养越低。

　　 家长应如何指导孩子的网络生活？

　　 言传身教，提高自身网络素养水平。家长尤其是父亲要承担起陪伴青少年成长、发展的责任，提高自身的网络素养水平。

　　 注重沟通，构建良好家庭氛围。建议父母建立与青少年平等讨论和分享的良好习惯，和孩子建立更有效的沟通方式。家长要多观察青少年使用网络的时间和状态，善于倾听解决孩子对网络行为的困惑和问题，给孩子更多积极的反馈。

　　 安全上网，引导孩子鉴别网络信息。青少年对于信息缺少足够的鉴别能力，家长要培养孩子在信息整理、分类技巧以及辨别垃圾信息方面的能力，培养孩子正确的价值观，形成良好的网络行为规范和礼仪。当孩子在上网过程中遇到有害信息时及时进行教育和引导，使孩子能够树立起安全上网的规范意识。

　　 文明上网，引导孩子正确参与网络互动。家长要指导孩子合理地利用网络进行知识学习、信息获取、交流沟通与娱乐休闲。教导孩子网络非法外之地，不传播未经核实的信息、不侮辱欺骗他人、不浏览不良信息、不发表极端言论、不盲从站队等。

　　 有效介入，适度干预孩子上网行为。在日常生活中，家长应关注孩子的网络体验，指导他们正确认识和分析网络上的信息，提高孩子分辨网络信息真伪的相应技能。

　　 共同学习，建设网络素养家长课堂。学校可以建设网络素养家长课堂，为学生家长提供讨论与分享平台，开发家长网络素养教育课程，指导父母有效开展青少年网络素养家庭教育。